{"id":599,"date":"2026-04-07T12:17:21","date_gmt":"2026-04-07T10:17:21","guid":{"rendered":"https:\/\/gies10.webs.uvigo.es\/investigacion\/"},"modified":"2026-07-14T11:35:28","modified_gmt":"2026-07-14T09:35:28","slug":"investigacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gies10.webs.uvigo.es\/gl\/investigacion\/","title":{"rendered":"Investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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Li\u00f1as de Investigaci\u00f3n GIES10<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O principal obxectivo de investigaci\u00f3n do grupo \u00e9 analizar, implementar e avaliar<\/strong> programas educativos en distintos contextos comunitarios e escolares, integrando as pr\u00e1cticas art\u00edsticas e a actividade f\u00edsica como eixes<\/strong> de intervenci\u00f3n para promover a inclusi\u00f3n, a sa\u00fade e o benestar. Este traballo desenv\u00f3lvese desde a evidencia emp\u00edrica, a interdisciplinariedade e o compromiso coa transformaci\u00f3n socioeducativa<\/strong>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Educaci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Formaci\u00f3n de Educadoras e Educadores<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Un obxectivo prioritario ser\u00e1 contribu\u00edr ao proceso de formaci\u00f3n profesional<\/strong> permanente das educadoras e dos educadores, tanto no \u00e1mbito formal como no non formal, co fin de favorecer unha maior reflexi\u00f3n sobre a s\u00faa pr\u00e1ctica docente ou educativa e promover procesos de cambio e mellora nos diferentes contextos nos que se apliquen os programas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tNo \u00e1mbito escolar pret\u00e9ndese adaptar o curr\u00edculo \u00e1s demandas e necesidades sociais do propio contexto, tendo en conta as s\u00faas posibilidades e recursos. O obxectivo ser\u00eda realizar propostas educativas centradas nunha estratexia de desenvolvemento e transformaci\u00f3n educativa e cultural a nivel local, co protagonismo de toda a comunidade educativa. Para iso p\u00e1rtese dunha estratexia de formaci\u00f3n baseada nas premisas da investigaci\u00f3n-acci\u00f3n colaborativa. A comunidade educativa realiza unha an\u00e1lise reflexiva e cr\u00edtica para interpretar os datos, dar significado ao proceso educativo e achegar soluci\u00f3ns curriculares.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Avaliaci\u00f3n de Programas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tNo noso contexto existe a\u00ednda pouca tradici\u00f3n de avaliaci\u00f3n de programas. Habitualmente trab\u00e1llase con moito entusiasmo no dese\u00f1o, mais poucas veces se comproba de maneira sistem\u00e1tica a s\u00faa eficacia.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O noso obxectivo \u00e9 avaliar de forma sistem\u00e1tica os programas implementados mediante m\u00e9todos cient\u00edficos, tendo en conta os seus obxectivos, efectos e resultados<\/strong>. Isto permite tomar decisi\u00f3ns durante a implementaci\u00f3n do programa e considerar as s\u00faas posibilidades de replicabilidade. A avaliaci\u00f3n tam\u00e9n permite promover o co\u00f1ecemento sobre que se logrou e como se desenvolveu unha determinada competencia, proporcionar informaci\u00f3n p\u00fablica sobre os logros acadados, mostrar a rendibilidade do programa, comprobar a s\u00faa utilidade e eficacia, comprender o seu alcance, identificar as s\u00faas posibilidades e limitaci\u00f3ns, determinar as dimensi\u00f3ns que abrangue e as que non, e posibilitar unha reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre unha situaci\u00f3n determinada.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Actividade F\u00edsica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Rendemento e Sa\u00fade<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Investigamos a importancia dos factores intr\u00ednsecos<\/strong>, como os antropom\u00e9tricos, xen\u00e9ticos ou psicol\u00f3xicos, e dos factores extr\u00ednsecos<\/strong>, como o adestramento ou o material, relacionados coa aparici\u00f3n de lesi\u00f3ns no deporte<\/strong>. Deste xeito, poden desenvolverse programas de intervenci\u00f3n co prop\u00f3sito de minimizar ou mesmo evitar a aparici\u00f3n de lesi\u00f3ns nas persoas deportistas. Ademais, contrib\u00faese a optimizar o rendemento deportivo velando pola sa\u00fade.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Actividade F\u00edsica e Sa\u00fade<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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O binomio actividade f\u00edsica-sa\u00fade<\/strong> \u00e9 de grande importancia na cultura occidental, especialmente en Galicia, onde os \u00edndices de sedentarismo est\u00e1n aumentando considerablemente e, con eles, as enfermidades asociadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Isto leva a pensar que problemas como a obesidade non se deben unicamente a unha pauta de sobrealimentaci\u00f3n, sen\u00f3n tam\u00e9n \u00e1 insuficiente pr\u00e1ctica de exercicio f\u00edsico, que est\u00e1 a afectar unha parte importante da poboaci\u00f3n.<\/p>

A necesidade de analizar os h\u00e1bitos saudables na idade escolar xustif\u00edcase polo feito de que numerosos estudos sinalan que, entre estes h\u00e1bitos, a pr\u00e1ctica regular de actividade f\u00edsica ocupa un lugar destacado polos seus indubidables beneficios tanto para a sa\u00fade f\u00edsica como para a psicol\u00f3xica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Sa\u00fade<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Educaci\u00f3n para a Sa\u00fade<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tA educaci\u00f3n para a sa\u00fade pasou, en moi pouco tempo, a formar parte das nosas prioridades sociais e persoais, ben pola necesidade de adquirir estilos de vida m\u00e1is saudables que eviten enfermidades e prolonguen o m\u00e1ximo posible a nosa vida, ben para reducir custos no sistema sanitario ou para favorecer unha calidade de vida ao alcance de todas as persoas.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPor\u00e9n, a situaci\u00f3n real segue a ser ben distinta. A pesar da preocupaci\u00f3n existente, ponse de manifesto unha crise mundial da sa\u00fade propiciada por distintas causas: o abandono do autocoidado, como o sedentarismo ou unha alimentaci\u00f3n inadecuada; a expectativa de que as novas tecnolox\u00edas realicen \u201ccuraci\u00f3ns milagrosas\u201d; a escasa importancia atribu\u00edda \u00e1 prevenci\u00f3n porque existen remedios para curarnos; o investimento de recursos en centros que solucionan problemas de sa\u00fade en lugar de promover a sa\u00fade; e a existencia de enfermidades como o cancro, os accidentes de tr\u00e1fico ou as enfermidades cardiovasculares, relacionadas coa carencia de estilos de vida saudables.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Benestar F\u00edsico e Emocional<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tO benestar f\u00edsico e emocional constit\u00fae unha dimensi\u00f3n fundamental para comprender o desenvolvemento integral das persoas, xa que abrangue factores vinculados \u00e1 sa\u00fade, ao equilibrio psicol\u00f3xico, \u00e1 participaci\u00f3n social e \u00e1s condici\u00f3ns contextuais nas que se desenvolve a vida coti\u00e1.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Tr\u00e1tase, polo tanto, dun concepto amplo e multidimensional, que remite tanto a variables sociais e comunitarias como a dimensi\u00f3ns f\u00edsicas, emocionais e culturais. De a\u00ed a importancia de considerar, no dese\u00f1o de programas desenvolvidos en distintos \u00e1mbitos, a dimensi\u00f3n social e cultural, reco\u00f1ecendo a responsabilidade individual e colectiva na promoci\u00f3n de h\u00e1bitos saudables, da inclusi\u00f3n e do benestar.<\/p>

Neste marco, a nosa investigaci\u00f3n c\u00e9ntrase no estudo das achegas que a actividade f\u00edsica regular, o deporte e as pr\u00e1cticas art\u00edsticas poden ofrecer ao benestar f\u00edsico e emocional das persoas, atendendo non s\u00f3 \u00e1s caracter\u00edsticas individuais, sen\u00f3n tam\u00e9n \u00e1s realidades comunitarias e contextuais dos distintos colectivos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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